袁振国在华演讲教材的难点成为热门话题

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教材结构优化改革是中国备受关注的教育改革话题，也引起了美国教育界的关注。

日前，著名教育专家、华东师范大学教育系主任袁振国教授应美国主要城市教育主管联席会议、安森基金会和联合国教科文组织国际教育与发展部华盛顿分院的邀请，在乔治华盛顿大学杰克·莫托会议厅发表了题为《中小学科学教科书难度国际比较研究》的专题演讲。演讲持续了一个半小时，进行了30分钟的提问和交流。100多名美国教育部官员、知名大学学者、智库人员、市县教育主管、高级媒体人员和专栏作家出席了会议。与会代表认真听取了袁振国教授的报告。在讨论中，十多个提问者饶有兴趣地提出了问题。袁振国一一给出了清晰而精彩的答案。会议的气氛充满了吸引力。会议特邀评论员朱迪思·托尼-珀塔博士(马里兰大学人类发展和定量分析荣誉教授，拥有斯坦福大学和芝加哥大学的学位，对青年公民和社会参与问题进行了50年的深入跨境研究，2009年获得美国心理学会颁发的国际心理发展奖，最近当选为国家教育学术委员会成员)。詹姆斯·威廉斯博士(乔治·华盛顿大学国际教育和国际事务学院教授，哈佛博士学位，为联合国青年组织(儿童基金会)撰写了40多本书，并就几个项目提供了咨询意见)高度评价了袁振国的讲话。

袁振国在华盛顿发表特别演讲

朱迪思·托尼·珀塔教授在评论中说，袁振国教授的报告令人惊叹。大量数据揭示了许多我们根本无法猜测的结论。它对美国的课程和教材政策有着深刻的启示，使我们对中国学者的教育研究充满敬意。这些数据仍有许多潜在的意义，我们期待着袁振国教授在他的报告中展示更大的研究前景。乔治·华盛顿大学的詹姆斯·威廉姆教授在他的评论中说，由袁振国教授领导的团队研究是巨大而惊人的。很难想象在美国组织这样的研究。这使我们看到了国际教育标准研究的新趋势。我们期待更多这样的报告。

袁振国教授与观众互动

袁振国教授领导的“中小学科学教科书难度国际比较研究”是为实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》而组织的，旨在调整教科书内容，科学设计课程难度要求，科学认真回答语文教科书难度这一重大问题。从2011年2月至2014年5月，该项目历时三年多，组织了六所部属师范大学的150多名学科专家参加。它分为三个层次，六个学科和十个国家，即小学，初中和高中。数学、物理、化学、生物、地理和科学等6个学科以及中国、美国、俄罗斯、英国、德国、法国、澳大利亚、新加坡、韩国和日本等10个国家对教材难度进行了大规模的国际比较研究。通过比较研究发现，总体而言，在比较的10个国家中，俄语教科书难度最大，其次是美国、澳大利亚、德国、新加坡，然后是法国、韩国和日本。英语小学和中学教科书相对容易，而中国在10个国家中间。然而，在不同的国家，不同的科目和不同的班级有很大的差异。例如，俄语教科书在大多数学科中都排在前三名，但在综合科学课程中却是垫底的。在不同的学科中，教材的难度也相差很大。例如，小学数学教材的难度等级非常接近，而高中数学的难度等级却有很大的不同。课题还发现，我国学生沉重的学业负担主要不是由教材的难度造成的，而是由课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课外课本的难度不应该轻易降低，但课本的结构需要优化，课本的编排需要大幅度改革。本研究对国家课程政策、课程标准的制定和教材的改进具有深远的意义。

乔治·华盛顿大学教育与人类发展学院院长、国家教育学术委员会主席迈克尔·弗伊尔教授在报告前发表了热情洋溢的讲话。会议由霍普金斯大学中国事务与全球战略合作办公室主任马德林·罗斯教授主持。(资料来源:华东师范大学)

来源：罗马观察报